課堂上，老師點擊電腦鼠標，切換圖片，學生們搶答猜英語單詞。走進四川省遂寧市船山區順南街小學，英語課堂氣氛活躍。在英語教師鐘素蓉帶領下，學生們興致勃勃地參與看圖說英語活動。
評上了高級教師，鐘素蓉獲得感十足。“以往學校里沒什么名額，很難有機會申報高級職稱，多虧了新政策，否則還得三四年才有機會評上。”48歲的鐘素蓉感嘆。
過去，當地學校的高級教師崗位總數按學校編制和類別來核定。2023年，船山區啟動教師崗位高級職稱統籌評審改革，統籌考慮全區44所學校教師崗位總數，設置4個高級職稱崗位，通過競爭，最終擇優競崗晉升3名教師，鐘素蓉便是其中之一。
教師隊伍職稱晉升難在許多地區不同程度存在。針對師資隊伍“配備難”，2024年，當地進一步按照幼兒、小學、中學、職業及特殊教育5個類型分學段、分類型設置教師高級崗位23個，其中統籌評審高級崗位5個，同比增長67%。最終，3名市區級優秀教師通過職稱評審，成功晉升高級教師。
“所謂統籌，就是把全區所有學校高級教師職稱名額里抹掉的零頭統籌起來，湊零為整，既不占學校的名額，也給了教師職稱晉升的希望，讓教師們的職業發展更有盼頭！”船山區教育和體育局黨委書記、局長米強介紹。
不同學校之間的師資力量差距也普遍存在。為此，當地還通過“城帶鄉”“強帶弱”的方式，打破教師校際壁壘，增加教師交流學習機會。截至目前，區內已實現教師崗位交流127人。
“中小學教師隊伍的整體狀態和水平對于辦好人民滿意的教育，具有重要的基礎作用。”米強表示，船山區將進一步推進教師崗位改革，讓廣大人民教師在崗位教學上有幸福感，在事業發展上有成就感。
《 人民日報 》（ 2025年01月02日 10 版）
編輯：金杜
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