暖陽透過薄霧，照在湖南省寧鄉市菁華鋪鄉中心小學的勞動實踐基地里，一壟壟蔬菜泛著綠意。老師黃念橋在土里刨出一個小坑，放入一株細嫩的油菜苗。“接下來，覆蓋根部的土壤不要壓實，菜苗也要呼吸。”身邊的孩子們也紛紛學著樣子種苗、覆土、澆水。
在基地里，三年級以上的每個班都有各自的“責任田”。師生們精耕細作的上海青、油麥菜、萵筍等蔬菜生機盎然。“基本上每天我們都來看一眼，總好奇它們是不是長大了一點。”學生陳晨笑著說，“要是我們的菜沒有別的班地里長得好，心里會很著急。”
9月初，四年級的謝莫湉湉和班上同學第一次種白菜。一連幾日，學生們每天早晚輪流施肥、澆水，很快菜根就爛了。“當時大家心里很不好受，努力白費了。老師教育我們要有耐心，不能氣餒。”謝莫湉湉說，“后來我們及時補種，按老師說的規律澆水，白菜健康生長啦。”
為了讓孩子們的付出有回報，收獲的蔬菜會被送到學校食堂進行加工，供種植的學生品嘗。“親手摘白菜的時候，真有點舍不得。”謝莫湉湉回憶道，“不過吃到嘴里的時候，還是嘗出了幸福的味道。”
黃念橋老師教語文，她熱衷站在勞動實踐基地里，給勞動的學生們講二十四節氣。“比如，對著清晨綠葉上的露珠來講白露節氣，學生們能更好理解古人的智慧。”她說，“課堂應該是多元開放的，學習也不僅僅局限于教室。”
學生家長張桂枝坦言：“我發現孩子接受勞動教育之后，不那么嬌氣了，不光自己洗碗，還總幫我澆花。可貴的轉變來之不易，這種教育很有必要。”
勞動實踐基地過去曾是校園里的一片邊角地帶，校長廖學軍帶領師生們刨地開荒、堆肥平土，苦干了兩個多月，才有眼下滿目青翠的苗圃。“尊重勞動、熱愛生活，這是學生一輩子的人生課題。”廖學軍說，“每周一節的勞動教育課，在他們心里埋下了溫暖的種子，期待這些種子生根發芽。”
“勞動教育是培養學生勞動技能與實踐能力的有效途徑。”寧鄉市教育局副局長易富饒說，“寧鄉推動各學校結合自身實際，以及利用糧食示范產業園等社會資源，把勞動教育納入人才培養全過程，通過加強勞動課程資源開發和實踐基地建設，積極探索勞動教育實施路徑，全面提升學生綜合素養。”
（據新華社電）
編輯：金杜
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